使用带有课程的WAs/ spa
教师的指导方针
根据WA/SPA流程调整教学大纲．
对于一对一的会议，需要在截止日期之间至少间隔7天。WA/ spa不应被要求在阅读和期末期间工作。写作中心在这段时间为那些需要帮助完成期末作业的学生保留了几个小时。
会见WA/水疗在学期开始的时候讨论期望他们的工作与你的课程。
讨论作业的截止日期。
讨论你的任务和对他们的期望。与WAs分享你的作业目标，以及你是否希望WAs关注写作或演讲过程中的某些方面。例如，您是希望您的学生学习如何执行一种特定的写作体裁，还是希望作业为学生提供一个探索和应用课程概念的空间?
讨论物流和潜在的挑战
学生如何报名参加会议?
如果学生错过会议，西澳应该怎么做?
如果他们发现学生对课程材料缺乏理解，教师应该怎么做?
邀请WA/ spa来上课，在他们开始与学生的工作之前，介绍他们自己和他们的会议指导方针。
让学生在整个学期与同一个WA一起工作。
- 当教师和学生能够与每个学生建立融洽的关系，并了解学生希望在作业中写哪些部分时，这个过程就会很顺利。要做到这一点，最简单的方法是将字母表的特定部分分配给特定的WA。
从学生那里收集初稿，让他们报名参加与WA的会议。
- 如果学生被要求向教授提交他们的草稿，他们似乎会更加负责。在面对面的情况下，学生可以在课堂上提交纸质文件，并在WA提供的会议登记表上签字。在在线课程中，在Moodle或谷歌上创建一个文件夹，学生和WAs可以在其中访问论文并提供电子注册表。
- 除非有特殊情况，请不要让学生直接把他们的论文寄到西澳大学。学生们有时会利用老师的好意，等到最后一分钟才交草稿，让老师陷入困境。我们希望在需要的时候提供灵活性，但总的来说，如果论文提交是通过教授或课程，而不是直接在WA和学生之间提交，这对所有相关人员都有帮助。
在第二个到期日领取“WA副本”和修改后的草稿。
- 书面评论可能提供对WA和学生讨论内容的有限看法。一些教授让学生写一份笔记，解释在WA会议上讨论的内容，以及学生在两个草稿之间所做的修改。他们也可能会询问学生关于论文的问题。
在第一轮论文后与WAs见面，分享你对学生论文或报告的见解。
- 与WAs就学生如何参与作业进行对话。
- 分享你对WA分享的反馈的问题或意见。
与WAs保持联系，了解即将到来的截止日期
- 通知学生更改或即将到来的截止日期。
- 确保WAs清楚任务的期望。这些期望可以通过会议或电子邮件来分享。对于WAs来说，了解您与学生分享的关于特定作业的信息是很有帮助的。
在学期结束时，为你和你的学生提供时间对WAs进行评估并提供反馈。
- 在学期末，我们会给您发一份反馈表，供所有学生填写。为了显著提高回复率，请在课堂上花时间让学生完成表格。大概需要10-15分钟。WAs使用这些反馈来指导他们的实践。
- 与WAs会面，就哪些工作做得很好以及哪些可以改进提供反馈。
