课程WA计划

课程写作和说话的同事的使用使组成过程对课程中的所有学生都更加有意。写作伙伴（WAS）可以在过程的任何阶段和各种学术流派与作家见面。我们已经开始将我们的工作从学术流派范围扩展到更多公开的写作，例如专家和博客等不同的方式。作为一部分WA奖学金计划。他们首先参加了一个学期的写作教学法课程，然后参加持续的专业发展和指导。

课程WA计划的目标

与WA或水疗课程会面，为所有学生提供了一门课程的机会：

• 通过同行对他们对任务的理解进行交谈。在会议或通过异步交流中，西澳和学生将讨论作业的目的，目标，需求和受众。
• 听取读者在写作中表达的想法的方式。没有评估他们的同龄人的写作，而是提出问题并提出反馈，以帮助作家表达并提出他们的想法。
• 与同伴讨论一项修订计划，他们知道写教学法以及与各种流派和作家一起工作的经验。
• 反思他们的写作过程，以发展能够转移超出一项任务的技能和见解。

当然的不同型号瓦/温泉

• 一对一的会议与/spas同步或同步与学生一起工作。他们可以在制作草稿或草稿之前与学生合作。使用此模型，教授为包括WA过程的每个作业设置了两个截止日期。为了提供足够的阅读时间和会议时间，在第一个和第二次到期日之间至少应有7天。对于每个学生，平均每30分钟阅读论文，在会议上再花30分钟。他们需要时间来安排围绕其他承诺的工作。
• 队列型号 - WA/SPA在整个学期中每周或每两周与一小群学生见面。这些会议可能涉及一篇文章，让学生聚在一起进行作业，办公时间，一对一的会议或作业研讨会。
• 研讨会模型 - was/spas和教授会见一小部分学生，为第一篇论文提供研讨会。讲习班结束后，教授和西澳州与每个学生分享书面评论。

教师使用指南曾是他们的课程

调整您的教学大纲以允许WA/SPA过程。

对于一对一的会议，到期日之间至少需要7天。不应要求WA/SPA在阅读和决赛期间工作。在这些期间，写作中心为希望在最终任务方面提供帮助的学生维持数小时。

学期初与WA/SPA会面，与您的课程讨论他们对工作的期望。

• 讨论任务截止日期。
• 讨论您对他们的任务和期望。与您分配分配的目标，如果写作或说话过程的特定方面，您希望关注。例如，您希望您的学生学习如何执行特定的写作类型，还是希望该作业为学生提供探索和应用课程概念的空间？
• 讨论物流和潜在挑战。
  • 学生将如何报名参加会议？
  • 如果学生错过会议应该怎么办？
  • 如果学生注意到学生对课程材料的了解应该怎么办？

邀请西澳大利亚州/水疗中心上课，然后才能与您的学生开始工作，以介绍自己和会议指南。

在整个学期中，分配学生与同一西澳合作。

当WA和学生可以与每个学生建立融洽的关系并了解学生希望在作业中工作的哪些领域时，该过程效果很好。最简单的方法是将字母的某个部分分配给特定的WA。

从学生那里收集初稿，并让他们注册与西澳会议。

如果学生要求将草稿提交给教授，则似乎更负责。在面对面的环境中，学生可以在课堂上提交硬副本，并在WA提供的会议注册表上注册。在在线课程中，在Moodle或Google上创建一个文件夹，学生可以访问论文并提供电子注册表。

除非有特殊情况，否则请不要让学生直接将论文发送给西澳。学生有时会利用他们的友善，然后等到最后一分钟寄出选秀权，使其处于困难。我们希望在需要时提供灵活性，但总的来说，如果纸张提交通过教授或课程，而不是直接在WA和学生之间，则有助于所有参与。

在第二个截止日期收集“ WA副本”和修订草案。

书面评论可能会对WA和学生讨论的内容有限。一些教授让学生写一张笔记，解释了在WA会议期间讨论的内容以及两种草案之间的学生进行的修订。他们可能还会征求学生对论文的问题。

在第一轮论文之后与WAS会面，以分享您对学生论文或演讲的见解。

• 与对话是关于学生如何参与任务的。
• 分享您对WA共享的反馈的问题或评论。

保持联系是即将到来的截止日期

• 告知学生更改或即将到来的截止日期。
• 确保对作业的期望很清楚。这些期望可以在会议或通过电子邮件中共享。这很有帮助，是了解您与学生分享有关特定作业的哪些信息。

在学期结束时提供时间，供您和您的学生评估并为WAS提供反馈。

• 在学期结束时，我们将向您发送一份反馈表，以供所有学生完成。为了显着提高回应率，请花一些时间让学生填写表格。应该需要10-15分钟。曾使用此反馈来告知他们的实践。
• 与之见面是为了提供有关效果效果以及可以改进的反馈。

对于当前课程的列表及其会议地点，点击这里。