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在教育奖学金、废除和fugitivity被用来推测青年文化实践(逃犯文化集体,2020),教学与黑色和棕色社区团结(爱,2019),和学习的反抗压迫结构内的教育(帕特尔,2016;2019)。此外,近期作品社会学(谢德,2015)和人类学(Shange, 2020;Sojoyners, 2016)已经深思熟虑,全面记录的方式学校服务包含的惩戒机制,使受监视,删除黑人学生。本文利用最近学术干预作为一个镜头通过教育者可能与他们的学生和学校教书。帕特尔(2016)表明,真实的在学校学习结构化的种族资本主义是一个难以捉摸的“逃亡行动”,中尉,,因此,“的思想里还没有理论化(帕特尔,2016年,p . 397)。学习”的“逃亡的行为发生在我们的学校吗?这些实践可以教师采用什么关系,以便我们可以“服务和盾牌”这些空间的“不守规矩的学习”(帕特尔,2016年,p . 400) ?
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DOI
10.24968 / 2473 - 912 x.3.1.5
建议引用
Zaino凯伦(2021)“逃亡的学习、教学服务”# CritEdPol:关键的斯沃斯莫尔学院教育政策研究》杂志上最佳线上娱乐:卷。3:空间站。1,第五条:64 - 80。
2473 - 912 - x.3.1.5 DOI: 10.24968 /
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