伊莱恩·阿拉德
副教授(2021-22年休假)
教育研究
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新兴双语青年——在家里说另一种语言，但在学校和其他地方学习英语的学生——是当今美国学校中增长最快、服务最不足的群体之一。那些抵达美国并在中学阶段进入教育体系的学生面临着尤其严峻的挑战，因为他们必须通过一种新的语言来学习复杂的内容，而美国的教育体系根本无法满足他们的需求。
我的职业生涯始于北费城的一名高中英语第二语言(ESL)教师，在那里我的班级里有很多年轻的拉丁裔学生，他们的教育背景截然不同。在本国接受优质私立教育的学生通常英语发展很快，课堂作业也能轻松完成，而来自半日制农村学校的学生在我们漫长的学校生活中很难集中注意力，同样的作业也很难完成。那些在美国出生、在费城接受教育的学生英语说得很好，但在我和其他人的课堂上却遇到了麻烦，因为他们在阅读和写作方面一直存在困难，这让他们无法通过ESL考试。我很快发现，对于背景如此不同的学生，“教与学英语”需要非常不同的方法。这些教学经历和其他问题提出了关于语言学习、移民和学校教育的问题，促使我攻读教育语言学的研究生课程。现在，通过我的学术和教学，我的目标是阐明新人经历的复杂性，以便教育工作者能够更有效地满足他们的语言学习、学术和情感需求。
我对郊区的一个ESL项目进行了人种学研究，研究对象是迟到的学生，即入学时间较晚的青少年移民学生。通过对ESL初学者群体为期一年的研究，我考虑了学生背景的不同方面以及教师的语言实践如何影响移民的学校经历。目前，我正在研究最近抵达城市ESL课程的移民青少年的个人和社区资源，以便提出课程、教学方法和语言政策，教师可以利用这些资源。与前斯沃斯莫尔学院的学生，现在的课堂老师密切合作，指导这项工作。最佳线上娱乐我们的合作为她的新班级创造了课程开发;关于新手教学的会议报告;还有一篇关于不同语言教室的语言政策的论文。她的教室也作为目前斯沃斯莫尔学生的研究和实践教学场所。最佳线上娱乐一名学生做了一篇关于移民男孩、创伤和课堂行为的论文。还有人为一个课后温室俱乐部设计了一系列植物生物学课程，专为在本国有农业经验的学生设计。 In addition to independent projects like these, I welcome advanced students as assistants on my ongoing research.
像教育研究系的大多数课程一样，我的课程为学生提供了通过学校和社区实地考察、学生教学和研究将理论与实践联系起来的多种机会。EDUC 53(教育新兴双语者)的学生每周访问费城地区的ESL、双语和内容教室，而EDUC 56(英语作为第二语言教学)的学生计划在费城的学校共同教授5周的主题单元。2013年，参加“EDUC 153、拉丁裔和教育”荣誉研讨会的学生在奥尔尼高中及其周边社区进行了资产导向研究。他们花了一个学期的时间在教室里做志愿者，采访教职员工和家庭，进行家访，并参与拉丁美洲教育的研究和理论。他们调查了学校的ESL部门如何与少数语言家庭建立更紧密的联系，最终在一个由学生组织的ESL教师专业发展会议上达到了高潮。老师们告诉我们，这是他们这一年最棒的职业发展课程。2016年，在EDUC 65，社会变革的教育研究:定性方法的学生学习了定性研究的螺母和螺栓，因为他们在西费城进行了学前教育选择的研究。通过观察、访谈和调查，他们发现了幼儿园面临的挑战，并提出了解决方案，以使学校社区多样化。他们的工作成果是向学校的家长委员会作报告，以及一份至今仍在使用的研究报告。
教育
宾夕法尼亚大学博士
宾夕法尼亚大学硕士
学士，斯沃斯最佳线上娱乐莫尔学院
精选出版物及演讲
Allard, E. & Apt. S.(2017)。“准双语”课堂中的跨语言教学法。(手稿准备中)。
阿拉德，E.(2017)。教师语言转换的再审视:生态学的视角。双语研究杂志，40(2), 116 - 130。
阿拉德，E.(2016)。迟到者:青少年移民学生迟到者的来源及影响人类学与教育季刊，47(4), 366 - 384。
Allard, E.(2015)。新来者的无证身份和学校教育。哈佛教育评论，85(3)， 478- 501。
Allard, E. & Apt, S.(2015)。新移民教学的课程创新。（十三代表大会Puertorriqueño de Investigación en la Educación， Río，波多黎各，2015年3月)
课程
教育学与权力:教育导论
053年建造。培养新兴双语者
056年建造。英语作为第二语言教学
065年建造。社会变革的教育研究:定性方法
EDUC 096/097/180:论文/荣誉论文
153年建造。拉丁裔与教育
