黛安•安德森
副教授
教育研究
联系
课的老师
一个低收入的7年级学生阅读“二年级水平,”他被形容为一个“不情愿的读者,”“慢”读者,“要求”,他说很少。我试过所有的技巧和哄骗,曾在很多其他学生在我三年的教学在农村南泽community-comic书籍,报纸,让他决定故事、闪存卡、善良。我最终刺激和缺乏同情心得到最好的我,“你看什么?”我问。“什么?”
“一只鸽子》杂志上,”他告诉我。“我品种和提高鸽子,我需要照顾他们,给他们正确的,做一切的正确方式。”
“引进鸽子日报,”我说。
它原来是一个专业,科学杂志关于繁殖、喂养、和医疗照顾鸽子。我看的是很困难的,因为它的技术语言和我缺乏先验知识。但他阅读和理解。我们有一个起点。那年夏天我们一起把他的课外识字成看起来像schooled-literacy,这样他可以肯定他已经知道如何做什么,并声称所有的权利和特权,有文化的社会身份,喜欢被尊重他知道什么,知道如何去做。
当然有必要教阅读和写作能力。但是鸽子增殖的经验是其中一个例子的实现史密斯(1987)和吉尔摩(2003)认为:“内化和被污名化的身份”可能是实际的素养问题。如果老师不知道什么是实际的斗争,以及广泛的可能是,他们不能找到人识字,他们不能同情的复杂性难以学习和有一个身份验证。
鸽子增殖是为什么我教斯沃斯莫尔学院学生教学多样化的年轻的学习者课程如何编织,最佳线上娱乐来促进他们的教育移情。最佳线上娱乐斯沃斯莫尔学院的学生大多发现学习阅读,写作和数学相当容易。很少有人用手工作。针织要求他们努力学习。作为一个学生在房间里喊在他前10分钟的针和线,“如果这是学习阅读我要辞职了!”,学生用手做的工作在某种程度上(艺术家和音乐家,那些钩针,那些可以修理一辆自行车)的编织经验承认方面他们的身份,往往隐藏在学术空间。
所有教师遇到一些版本的鸽子增殖在他们的教室和我们所有人,每天遇到人误读自己的资产由于拒绝他们的身份学习人的主流文化。大学生的编织经验和反思成为一种常见的试金石,我们研究收购学习模型,建构主义,和参与的理论。成为针织厂,帮助大学生看到身份的方式允许访问世界上强大的好处。这能帮助他们找到学习的技能方面以及语言、身份、访问和学习的社区环境。它帮助职前教师培养同情心为学习者和基于资产的立场对学习者在课外上下文。
在我从事学术和教学,成年人,大学生,和孩子,我用积极的经验和民族志方法来探索社会身份的读者的力量,作家,和学习者。虽然身份性别、阶级、种族、民族、语言实践是强大的,我试着前景与文学/学生/教师身份的交集。这些社会科学框架也通知我的工作建议学生与教员和咨询教务副主任八年。我关心的人们,他们总是学习,对他们的文化,学习和教学实践,这意味着什么,在他们的同辈群体,家庭和社区。
例如,我现在从事与学生学习的大学的学习生活计划。终身学习是一种自愿相互学习计划主要由师生合作,双方都是公认的教学和学习的能力。它的目标是促进校园环境建立在相互尊重、坦诚沟通、平等的学习空间和资源的访问我们不同社区的所有成员。通过参与观察、访谈和档案调查我们正在学习这个程序是如何工作的,参与者意味着什么,以及它如何有助于一个包容性的大学社区。
黛安·唐纳安德森博士学位。
副教授
学术事务副院长,2009 - 2017
教育
博士,宾夕法尼亚大学
硕士,Drexel University
文学士学位,Montclair State College
选定的出版物
手稿
安德森,D D。刘易斯,M。,Peterson, S., Grubb, G., Krone, E., Griggs, S., Singer, N., Elko, L., Fried, S., Narang, J. (2009). "Kittens! Inspired by Kittens!" Undergraduate theorists inspired by YouTube.语言艺术88(1)32-42。
安德森,d . d . (2008)。最基本的有说服力的信:两例位于能力,战略,机构。在英语的教学研究。42(3),270 - 314。
安德森,d . d . (2008)。阅读盐和胡椒:社会实践、未完成的故事,和关键的解释。语言艺术85(4),275 - 285。
安德森,d d &黄金,大肠(2006)。家到学校:计算能力实践和数学恒等式。数学思维和学习8(3),261 - 286。
安德森,d . d . (2003)。学生和老师一起学习和研究大学校园。密歇根《社区服务学习。冬天,47-58。
安德森,d . d . (2002)。铸造和重铸性别:孩子们通过读写实践构成社会身份。研究英语教学36(3),391 - 427。
安德森号(1999)。满足“WO-MAN卡莉Torturewoman”:命名和重命名和文本。在韦特海姆,年代。贝利,。,& Corston-Oliver, M., (Eds.), Engendering Communication:学报》第五伯克利妇女和语言会议。柏克莱:加州大学伯克利分校女性和语言组织,24里面。
评论
安德森,d . (2012)。第五课:想象一下世界上最糟糕的事情。重复。(这本书的评论引发了:强迫症的回忆录,弗莱彻Wortmann的09年,2012年,纽约,纽约:圣马丁出版社。最佳线上娱乐斯沃斯莫尔学院公告(印刷中)。
安德森号(1998)。重建纪律。(这本书的评论:超越学科:从遵从社区、阿尔法·科恩,1996。亚历山大,弗吉尼亚州:监督课程开发协会)。应用发展心理学学报,19 (4)。
课程
松林地:我国第一个国家保护区:课程成绩4 - 8。新《里斯本条约》,台北:新泽西松林地佣金。(http://www.state.nj.us/pinelands/infor/educational/curriculum/pinecur/intro.htm)
课程
建造014 -教育学和权力:介绍教育,第一年研讨会
建造016 -监督学生的老师
建造017年研讨会课程和方法
建造042 -教学多样化的年轻的学习者
建造045年文化和社会身份
建造151 -素养研究荣誉研讨会
