书中教学归档学新历史英国文学副教授瑞秋Sagner布尔马 '99并合写劳拉赫弗南北佛罗里达大学英语副教授讲新故事讲20世纪大专大学文学教程

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在整个20世纪,他们发现师生用量化方法学习文献,共同写书籍和文章,在大专师和中学师生之间建立协作关系,并让当地社区参与阅读项目。

Burma和Heffernan的研究挑战了这样一种假设,即20世纪70年代大学文学教授只教莎士比亚和狄更斯等卡通语白笔作者高值的“经典学”,同时避免黑人、土著和其他彩色作家和妇女现代文学和文学作者发现,在一些机构里,这些作品是课程核心

历史黑学院和大学像汉普顿大学1920年代和30年代,向学生提供非裔美国人文献历史,并分配阅读SimonJ欧蒂斯马林学院1970年代美印艺术课包括土著作家新诗编解语以及经典自传和故事,不仅显示文学传统的重要性,而且显示可能启发学生自己写作的最新作品

诸位提交人相信教学归档向管理员和教师提供文学学者和其他教学专业人员如何响应学生和社会需求的新历史

举个例子,1916年Eliot开始在伦敦大学学院夜校向工科学生教十九世纪文学每周教传统经典作者时,他判定学生没有时间与作者和论文主题连通Eliot调整并开始教大写作-写到最后期限写入,写到付费,并和周围的人协作Eliot相信,他的学生在菜店和托儿所工作,晚上上学改善生活,他们可以联系并理解这些伟大的作家与自己没有多大差别。

Buurma从1999年班毕业88yabo.app 以学生为中心参与教学的例子记录在书中

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