这是学院有关变革性课程的系列中的第四个个人资料。要提名要进行介绍的课程，请发送电子邮件news@最佳线上娱乐swarthmore.edu。

真正的教育目的是什么？我们应该如何“进行”教育？教学法和权力，教育课程的入门教育研究部，是一门广受欢迎的课程，使用历史和当前文本以及学生对自己的经历的思考来质疑教育的本质。

去年春季，该课程的三个部分分别由教育研究副教授和拉丁美洲和拉丁裔研究提供埃德温·梅尔加（Edwin Mayorga），亨利·C和夏洛特·特纳教授丽莎·史密斯（Lisa Smulyan）’76，以及来访的助理教授Roseann Liu，其中之一是以第一年的研讨会格式教授的。

许多人意识到成功的教育可能带来的机会，包括社会流动性，职业机会的新途径和实现。但是，这是一种巨大的简化，忽略了教育背景，政策和理论的景观。

Smulyan说：“从历史上讲，教育已经繁殖了不平等，它有可能为抵抗，转型和解放做出贡献。”

In this course, students spend the first few weeks studying the sociopolitical and historical contexts of education and the policy landscape, raising important questions on the social reproduction of inequality, the school-to-prison pipeline, state standardized testing, and education’s long-standing history of oppression and marginalization. Students then turn the lens to learning theories and pedagogy, developing an understanding of the potential social justice mission of teaching and learning.

在课堂外，学生从事野外工作经验，使他们能够探索理论和实践的交集。尽管在线教育很难在加利福尼亚上课。

学生们通过纳入有关学习和教学法的现存理论来编写现场工作，甚至设计了自己的课程。在一个学期中，该课程提出了Swarthmore经验的基本问题。最佳线上娱乐而且，通过学习，学生有权继续他们的知识和个人追求教育正义。

“Intro to Education was life-changing, because it helped me visualize the power of education,” says Yifan Ping ’21, an honors anthropology & sociology major and honors education studies minor from Yangzhou, China, who will next attend the University of Oxford to pursue a Ph.D. in international education. “It’s not about abstract theories of power in a sociological sense; it is a praxis that changed students’ perception of learning.”