为了提高使用数字工具和平台的人文、九教员工作八个项目将支持数字人文课程开发赠款教务长办公室的。这些资助的接受者,首次授予今年秋天早些时候,代表了哲学、语言学、和平与冲突研究,社会学和人类学、英语文学、现代语言、电影和媒体研究。

英国文学副教授瑞秋Sagner Buurma 99年选拔委员会的主席,兴奋不已的多样性课程和方法表示。

“教师教学生创建gif电影分析的一种形式,”她说,“使用思维导图软件研究之间的连接类型的哲学观点,分析人士的社交媒体资料,遥远的西班牙文学阅读,学习做语言语料库分析,建筑语言数据库,编写维基百科条目,等等。”Buurma adds that library staff members are helping faculty deposit copies of the teaching materials they develop into作品,斯最佳线上娱乐沃斯莫尔的机构库。

首届赠款接受者包括:

思维导图

课程:哲学的思想
教练:哲学教授艾伦•贝克

这个项目结合了两种数字人文工具探索之间的联系的性质不同的哲学论文。项目将结合中级课程精神哲学(86年菲尔)在2018年的春天。第一个组件的项目涉及使用软件中绘制出关键参数的哲学思想。第二部分包括一个在线调查的超过3000的哲学家。学生将使用参数映射到挑选似乎对论文的辩证联系。学生将使用调查的数据来研究哲学家的接受他们论文实际上是连接到一个接受。希望这些数字人文工具将提供一个强大的和小说的方式探索哲学的核心区域调查关于我们作为思考人的本质。

导致维基百科

课程:黑人文化在Post-Soul时代
教练:英国文学副教授安东尼·福伊

这笔赠款将支持工作主要数字项目合并到现有的课程,黑人文化在Post-Soul时代68年(英格兰),下一个2018年春季。作为一个跨学科的课程,英格兰68提示学生分析的独特品质,特点,和关注后,非裔美国文学的民权运动;他们来理解当代时刻努力将黑人文化,定义,并描述它。因为学术共识关于非裔美国文学和文化的过去30年没有出现了,这门课可以让学生为一个更大的理解。为了使学生在英格兰68年更多的协作和公共工作,本课程将重组中央有一个项目,该项目要求学生识别、创建、编辑和/或扩大在维基百科上相关的文章,从而产生服务公众的知识远远超出了教室。

探索社会变革通过词用法:语料库语言学的锻炼

课程:人类语言学/语言人类学
指导老师:语言学教授大卫哈里森助理教授和语言学杰米•托马斯

学生将学习基本方法在语料库语言学,十字路口的一个新兴领域人文社会科学和定量。他们将学习如何搜索大型英语全集(例如,9亿字的剑桥国际语料库)寻找隐藏的语言使用模式。他们将能够跟踪新词汇的出现,现有的词汇意义的变化,注意一些单词的淘汰速度。他们会解释他们的发现的语言如何使用反映了社会态度和社会变革。

不断扩大公众:追踪以色列和巴勒斯坦人权激进主义通过社交媒体

课程:巴以冲突
教练:和平与冲突研究助理教授“Sa”Atshan

学生Atshan巴以冲突的2016年秋季课程,结合准备为期十天的旅行冬天研究以色列/巴勒斯坦,将研究奖学金在数字媒体和政治暴力。他们将这些框架连接到以色列和巴勒斯坦人权激进主义遵循关键人士社交媒体和分析越来越多的观众他们自己在以色列/巴勒斯坦和世界各地。

DH重新设计现有的介绍性的文献调查

课程:西班牙文学概论/ Introduccion la literatura espanola跨度(22)
教练:访问助理教授西班牙语伊莱·科恩

这个项目代表一个初始尝试重新设计022年西班牙,西班牙文学的一个介绍性的调查从中世纪到现在,的方式集成了数字工具与文学和历史的奖学金在大学层次。除了更多的批判性分析的传统方法,学生将被要求参与和发展互补模式的思考和展示西班牙文学的历史实践的发展与“遥远的阅读”和数字组成的展览的视觉和文本年表西班牙文学从它的起源到21世纪。这个重新设计的核心目标是让学生参与广泛的材料在一个非传统格式为了更好地理解之间的关系,出现不同的研究对象;组装这些对象的研究根据线性和非线性模型;和可视化和现在口头数据在非传统的和意想不到的方式。

使用Wamesa说字典

课程:Wamesa结构
教练:访问助理教授语言学艾米丽夸夸其谈的人

结构Wamesa凌(67)需要学生通过语法结构(声音模式、语法、词缀和造词)Wamesa,濒临灭绝的南岛语族语言从西巴布亚,印度尼西亚,定位在语言学理论和类型学。学生们还探索Wamesa是口语的文化背景,民间故事和神话故事在区域背景下,从扬声器和问题收集语言数据。这个项目将进一步发展Wamesa说字典的主要资源类。学生用它作为原始数据的来源,当他们听声音剪辑来确定声音语言的库存和调查其语音特性;作为词汇资源Wamesa建立句子展示他们理解的语法模式;和作为一个例子的形式的关键讨论辞典编纂的实践,他们比较在线和印刷字典看看他们服务功能和观众以及不同的媒体和设计选择如何支持或削弱这些用途。

奇怪的媒体

课程:奇怪的媒体
教练:尤金·朗研究电影和媒体研究教授帕特里夏·白

两个学生团队在白色的酷儿媒体类会产生5分钟视听论文中使用文本、图形、和/或画外音来分析从经典好莱坞LGBT表示,欧洲艺术、前卫的电影。他们将利用理论阅读指定的类,并使用截屏视频和视频编辑软件Camtasia,花些时间思考如何Camtasia的功能和限制他们创造的视听论文结构。

GIF分析

课程:介绍电影和媒体研究(FMST 01)
教练:德国的教授Sunka西蒙

在这个任务,学生在介绍电影和媒体研究将学习逐炮分析电影场景通过学习创建GIF图像(图形交换格式)代替传统的逐炮分析格式。为什么使用gif ?因为他们不仅迫使学生de-construct电影场景为分段层的时间和地点,为单独的照片,甚至框架(使用Photoshop软件,在这种情况下),但也使符号编码(例如使用灯光,相机的距离)明显的重复运动完成的GIF。完整的GIF可以嵌入在一篇关于课程的Wordpress站点,从而让读者比较解释和分析移动图像,不仅仍然一个屏幕截图。这个任务将由车间中,学生将学习一步一步如何制作gif之前被要求创建他们自己的。