指导计划 - 结构和技巧
教师导师的提示
与受训者提出/讨论的主题
熟悉受训者的简历和 /或网站！
教学
- 将教学与会议演讲和出版物联系起来
- 如何改变课堂上完成的演讲和工作
- 管理讨论和学生参与
- 作业（多少，多久，多少多少？）
- 课程评估 - 期期和结束
- 处理课堂上的学生挑战
- 什么时候将学生的问题带到院长的办公室，以及这样做的过程（即，向学生举起旗帜不一定是危机）
- 建议（尤其是在第二年和第三年的教师
- 学生保留
- 课堂访问：提议让受训者坐在您的一个课程中。如果被问到，请坐在您的受训者的一个课程中，并提供建设性的非正式反馈（面对面，而不是在电子邮件中）
校园生活和治理
- 寻找与其他部门或教职员工联系的方法
- 跨学科计划的角色
- 春季末的委员会结构和委员会选择
- 教师会议和决策过程（在部门和学院）
- 研究和阅读小组等
- 课程和研究目的的资金来源：Trico Mellon种子赠款等。
工作/生活平衡问题
- 弄清楚日程安排
- 大学服务 - 多少太多，如何对正确的请求说“是”，而对他人等等。
- 找时间写/进行研究
- 育儿假政策（延迟任期时钟）
- 社区资源（公共图书馆，学校，体育，爱好，医生，兽医，活动等）
- 第三年审查过程
- 放假计划，第二学期休假过程和其他资金（如何索要钱）
想法：
- 在公共场所在校园内的两个学期会议之一，以便您可以向他人介绍您的人（您不必将他/她介绍为您的受训者，而是作为同事）
- 邀请另一个对您的受训者见面的同事，与您见面，与您一起喝咖啡或午餐
- 邀请受训者在教师的午餐中与您会面，并与可能对受训者见面有用的人坐在一起
- 在媒体或费城见面，而不是在校园里见面
解决受训者提出的更严重的问题或问题：
- 导师的主要角色通常是倾听和咨询，以帮助受训者问题解决
- 如果您有临时合同的受训者，请注意管理期望。尽管鼓励您在经验丰富的学术顾问中支持受训者的职业，但您并不是一项永久工作的管道。如果您觉得自己进行谈判，请告诉您的受训者，副教务长或教务长很乐意与他们交谈并安排会议
- 鼓励受训者根据手头的问题与合适的人交谈（部门主席，教务长，教务长，EEO官员，教职员工IX副代表），如果您愿意，请愿意加入他或她的谈话。将有助于实现或感到更舒适
- 如果您认为其他干预措施有用，请与教务长办公室联系；您不必将自己置于干预或倡导您的受训者的位置
资源：
- 这教务长办公室网站包括信息产假政策，审查和任期政策，何时及如何申请教师研究和旅行补助金。
以下网站汇编了有关指导和实践指导的出色研究：
教师指导的计划结构
目的：
- 该指导计划的制定旨在为传入和初级教师提供来自其他部门/计划的高级导师，而他们自己的董事会和大学资源则没有评估的压力
- 因此，不会要求导师为受训者的第三年评论文件撰写
合格：
- 任期和多年约会
期间：
- 导师通常会与受训者合作三年（取决于合同并离开周期）
定时：
- 在夏天，副教务长与基于共同研究/教学兴趣的导师/导师对匹配
- 询问高级教职员工，指导一名即将到来的教职员工或继续指导第二年或三年级的受训者。
- 一旦他们接受，初级同事就会被告知比赛。
会议：
- 鼓励受训者和导师在学期开始之前接触并互相发送电子邮件
- 导师应主动安排至少两次会议每个学期
- 教务长办公室将向导师偿还两次非正式午餐/咖啡每个学期与他们的受训者
- 鼓励导师和受训者至少安排一个互惠非正式的教室访问周期，并在第一年进行反馈会议
导师队列：
- 助理教务长每年组织三个星期一的指导午餐（2/秋季，1/春季），导师和受训者在那里会见了多达四对的队列
- 组成，因此同一计划的初级和高级学院不会重叠
反馈：
- 鼓励教职员工就有关指导计划的任何问题与副教务长联系
