人文环境

贝齐·博尔顿、导演、环境研究。

人们常常吓了一跳,一个英语教授指导环境研究,但从一开始我们的项目一直是跨学科:人文学科、社会科学和自然科学贡献。实际上,当谈到制定应对环境挑战,文化问题进行尽可能多的或更多的影响比科学知识。在应对气候变化的复杂性或水问题所带来的各种挑战,食物公正和弹性,固体废物处理,极端的化石燃料提取方法,和更多的,我们都知道比我们更好。关闭之间的差距,我们知道我们做需要跨学科合作。

什么人文带给环境研究表吗?一般来说,艺术和人文专业质疑,挑战,阐明人类的价值观,以及想象新的可能性。的世界里不断飙升的大气碳和经济上的不平等,我们迫切需要社会问题假设和想象提出新方法。结合自然科学,艺术和人文学科可以突出的理论假设和盲点;他们还可以使科学发现越来越多地进入到更广泛的人群。结合社会科学(如经济学、政治科学、社会学和人类学),艺术和人文学科可以邀请广泛参与公共政策和社会变革的问题。

在英语系,我作为浪漫主义的代表诗人,浪漫主义者和早期的环保主义者。例如,威廉·华兹华斯是早期的环保主义者设法保护心脏的湖区急于建立列车线景观的每一部分。自然的崇高的言论影响了美国的浪漫主义者(尤其是爱默生和梭罗),他的作品反过来影响了荒野保护法案保护国家森林。

床森林

当然,等作家William Cronon和迈克尔·波伦指出,框架自然“荒野”意味着我们不要做一个很好地引领自然资源离家更近的地方。”最佳线上娱乐斯沃斯莫尔的林地经营在校园内第二大绿地在特拉华州县和我在床森林管理委员会或多或少自成立以来。多年来,我教一个环境研究课程名为“自然写作”,以学生进入森林,并帮助他们体验巴里·洛佩兹所说的“长,激烈的和平”源自看到森林社区的各个部分组合在一起。多年来,我要求学生使用不同的媒体从事森林:草图放慢了我们足够的探索形式和功能;摄影可以突出颜色,形状,行;录音捕捉音景;方言异想天开地探索空间映射关系;数字故事带来不同的媒体在叙述形式。我的教学强调社区,努力把社区的森林和社区类。

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个人兴趣食物弹性和正义也让我追求永久培养训练,可持续发展的设计方法,利用生态系统和本地知识。永久培养设计原则包括在其他方面注重观察和互动,致力于捕捉和储存能量,使用边缘和价值边际,没有浪费,生产使用和创造性地应对变化。我在2013年5月完成了永久培养设计课程。

富布赖特在2013 - 14年在摩洛哥,我探索了(在其他事物之中)2000岁的绿洲或palmeries永久培养系统。我也亲眼看到了通过摩洛哥subSaharan移民面临的挑战:许多人环境难民。更多关于这个富布赖特项目,请参阅maghrebi-voices.swarthmore.edu。最佳线上娱乐

移民。访问maghrebi-voices.最佳线上娱乐swarthmore.edu

过去这一年,我开始工作一个4.4英亩的再生在瓦林福德农林复合经营项目(约4英里从校园)夏季环境研究小奥利维亚·奥尔蒂斯的帮助;我对“悬崖”博客wildestpantry.wordpress.org。2015年8月,我完成了一个永久培养教师培训课程为女性和我的斯克里普斯学院的合作者,南希Neiman奥尔巴赫。南希和我正在探索的方式来连接我们的bi-coastal社区和粮食工作;同时,离家更近的地方,乔凡娜迪-奇罗,伊冯Chireau,悉德木匠,和艾莉森·多尔西的妇女和食物问题我钦佩他的工作。

南希Neiman Auerbach和艾伦将不断增长的力量

我非常兴奋的新课程教学在2015年的秋天,名叫“变革者,”的种子种植在2015年2月学院的可持续发展专家研讨会议。课程旨在做两件事:1)创建材料向数字用户指南校园,映射的一些流动的能源、水、食品、材料、和人的校园;和2)实践创造变化,制定一个详细的可持续性计划和工作产生校园支持这项提议。创建课程合作,与来自财务副总裁格雷格•布朗离任董事可持续性劳拉西班牙,男子可持续性协调梅丽莎层、学生艾迪娜Spertus-Melhus和安娜·冈萨雷斯,可持续发展委员会成员拉尔夫·塞耶,埃里克·瓦格纳卡尔Everbach员工朗中心的公民和社会责任,和其他人。