工具-嵌入式作业

评估技术,大概是最不打扰学生和老师使用“嵌入式评估,”是一个任务,已经是平常的课程或项目经验的一部分。这可以是任何类型的工作,比如一个练习,测试,项目,演示,等等。如果它可以评估的方式反映了在一个特定的学习目标,或几个独立学习目标,它可以用于评估。这是一个很好的方式来评估课程学习目标,与特定的课程。这可能发生在一个必修课程密切相关的目标程序。也有效地使用在程序的课程接近尾声序列提供学生机会工作,反映出他们所学到的一些深度。

这引出了一个常见的混淆使用等级在评估活动。传统上我们用成绩来提供关于整体性能一般反馈学生在一个活动或一门课程。这个用不是很有利于评估特定的学习目标。如果我们知道学生的平均成绩一项任务或过程中,它并没有告诉我们很多关于特定目标是否实现。,它本身并不提供信息是有用的在提高课程或程序。

但是如果可以制定年级(区划、解构、打开…)在某种程度上反映了个人学习目标,这可能会产生非常有用的反馈给老师,在总结所有的学生。在这种情况下成绩会完全适合评估。

最简单的例子是当一个任务及其分数或等级反映一个学习目标。例如,一个任务的要求统计心理学课程,要求学生批判研究论文的方法和结论部分可以用来评估学习目标:“学生将能够评估结论的有效性提出了研究报告。”

一个更复杂的情况是,如果成绩反映了几件事情。在上面的示例中,如果成绩不仅反映了分析,而且写作的质量,这些组件的任务需要接收单独的分数来作为评估工具是有用的。如果有许多组件级,评分标准的开发可能是有益的。如果任务是一个测试,它可能容易开发一个“测试计划”,确定哪些问题是绑定到任何的目标反映在测试。

当所有学生,嵌入式任务可以提供具体的结果反馈的程度的目标(或目标),它反映了正在实现。这些信息可以通知讨论课程或课程,以确定哪些方面可以作出改进。