学生学习目标

部门和项目的学生学习目标如下所示。所有关于学生学习目标的陈述都应被视为活的文件;部门和项目可以在他们认为合适的时候对他们的报表进行修改。

可以找到学生学习的大学水平的目标在这里．

(最佳线上娱乐可以在教学大纲上找到斯沃斯莫尔课程目标的例子在这里．)

(有关明确学生学习目标的更多资源，请参阅“资源-学习目标”。)

艺术

艺术史学习目标与目标

学生将通过学习不同文化和不同时期产生的各种艺术和建筑作品，拓宽他们的视野和思维方式。
通过仔细观察艺术和建筑作品，学生们将学会投入必要的耐心和持续的努力来理解一个物体本身。
通过对艺术和建筑作品的研究，学生将学会超越主观反应，对他们的知识和经验之外的事物发展知情的理解。
通过视觉分析，学生将能够理解和表达艺术或建筑作品的形式、空间、材料和技术元素的逻辑。
通过语境分析，学生将了解如何通过以下方法开发一个解释性项目:
- 批判性地评估艺术史文献
- 确定艺术作品的主题并探索其意义
- 将作品置于生产和接待的语境中
学生将能够将艺术作品和建筑作品放在艺术史中。
学生将学习批判性地评估艺术和建筑作品的学科定义、解释方法和历史解释。
学生将能够在与更大的学科传统对话中构建清晰的历史论点。

工作室艺术学习的目标和目标

学生将通过结合设计元素和原则的观察实践作业来展示对视觉世界的理解。
在各个层次上，学生将通过将这些方法融入到他们的工作中来展示对不同材料和方法的理解。
学生将通过对小组和个人批评的形式和内容的分析来展示他们的批判性和分析能力。
通过个人展示，学生将展示自己的作品和他人的作品置于历史和当代艺术史的更大背景下的能力。
在他们的高级展览和论文陈述中，学生将以令人信服的、原创的和令人信服的方式展示他们的作品。

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亚洲研究

亚洲研究专业的学习目标:

跨学科的宽度．学生必须掌握一个以上的学科，能够从多个学科的角度谈论他们研究的问题/主题，这些问题/主题根植于亚洲传统/地区;
比较范围．学生必须深入了解亚洲不止一个地区;例如，虽然他们可能主要关注中国传统，前现代或现代的研究，但学生也必须能够相对地思考，并与多个亚洲传统有关的主题/主题是他们主要的特定区域研究的核心;
一个传统中的知识深度．如果学生的研究项目基本上是跨国家或跨地区的，他们应该至少深入和详细地了解一种亚洲传统，包括语言知识(见下文);
过去，现在和未来．学生应该了解他们所研究的亚洲传统中的现代/当代或前现代形式(取决于学生的学术重点)，并认为如果没有对过去的粗略了解，就永远无法真正理解现在;如果没有对作为学生亚洲研究项目中心的政治、经济、社会、环境或宗教形式的当前形式的学术认识，就无法研究过去;
语言与语言学习．亚洲研究专业的学生应具备至少一种亚洲语言的先进知识，这是该地区/传统的核心，也是他们学术工作的重点。

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生物学

生物系创建了一个“课程地图”，展示了学生在完成生物专业时应该掌握的能力(“技能”)。对于每门课程，用灰色填充的方格标识该课程中涉及的技能。斯沃斯莫尔社区的成员可以查看最佳线上娱乐图表．

黑人研究项目

学习目标和目的

这个领域

学生将展示对产生黑人研究领域的社会、文化、政治和经济条件的理解
对该领域的发展及其在实践、社会行动和学术研究之间架起桥梁的能力有深刻的理解
研究该学科的政治、社会和知识起源，并评估黑人研究的学科和制度地位

内容/知识库

学生将展示他们对黑人研究的基本思想、理论和方法方法的熟悉程度
展示在非洲流散者的经历中主要的历史，文化和社会政治发展的知识
获得对前殖民、殖民、二十世纪和当代非洲的批判性认识，在非洲人在后殖民时代塑造他们的世界的一般背景下，适当关注后殖民的社会、政治和经济过程
熟悉该领域的权威文本和主要资料
了解几个世纪以来，非洲大陆是如何与人员、资金、思想、物体和材料的跨大陆流动联系在一起的
研究非洲人民对种族化的大西洋奴隶贸易、殖民和全球化的反应，以培养对社会变革过程的理论理解

技能

学生将培养成熟的批判性阅读、写作和研究技能，并将这些技能应用于他们对非洲及其移民的研究
学生将能够应用人文科学、社会科学、行为科学和艺术的方法和分析方法，对整个非洲侨民的经验进行严格的跨学科研究
学生应表现出对与非洲散居侨民和非洲相关的学术的跨学科理解，以及对种族研究的比较方法，能够识别和批判性地参与对非洲人和散居侨民的比较研究的不同学科、方法和解释方法
能够批判性地分析文学、视觉文化、音乐、社会和政治制度
学生应就非洲及其流散地区的历史、文学、经济、政治、社会、视觉和宗教文本写出清晰简明的论述
设计、执行和完成一个研究项目，使用仔细的文档和对主要和次要文本和伦理领域方法的密切分析

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化学与生物化学

化学与生物化学系的目标是让学生学习化学和生物化学。这一总体目标可以从以下方面加以阐述:

化学基本原理。学生将探索和学习整个化学学科的权威知识、方法和概念，以及化学传统上分为的五个子学科:分析、生物化学、无机、有机和物理。学生将深入了解这五个领域的独特视角，以及它们之间的联系，从而对整个领域形成广泛、平衡和详细的理解。关于本科阶段与这五个子学科传统上相关的具体内容的更详细信息，可以在美国化学学会学士学位课程指南中找到。
科学方法。化学学科以科学的方法为基础。学生将展示对科学方法、实验设计、科学完整性以及科学知识不断发展的本质的理解和欣赏。
解决问题的能力。学生将培养运用化学事实和原理解决不同问题的能力。这些技能将包括批判性思维和定量和数学方法的能力。
沟通技巧。学生将展示使用口头、书面和图形模式与技术和非技术观众清晰有效地沟通化学的能力。他们将展示团队合作实现共同目标的能力。学生将获得在已发表的化学文献中定位信息的能力，并批判性地评估文献来源。
化学品安全和环境管理。学生将展示以安全的方式进行实验室工作的能力，并遵循处理化学废物的适当做法。学生还将培养对化学实践的更广泛的社会和环境影响的认识。
更广泛的背景是:沟通、领导和社会。化学学科在研究实验室之外与世界和社会有许多重要的联系。学生将欣赏这些联系，并认识到化学围绕着我们的日常生活。

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经典

经典学习目标(2015年6月修订)

1.语言学生将学会准确和敏锐地阅读希腊语和拉丁语文本，并具有足够的流畅性来欣赏语言和思想的复杂性。

2.通过仔细阅读和分析古代文本，学生将学会超越主观反应，并投入必要的耐心和持续的努力来理解文本本身。

3.学生将了解到通过语言来理解一种文化的价值。

4.学生将认识和欣赏希腊和罗马文化和民族的多样性，以及古代和现代世界之间的深刻差异。他们还将了解古希腊和罗马文化是如何与其他古代文化联系在一起的，例如，与近东的文化。

5.学生将能够把古典文本放在希腊和拉丁文学的历史中。

6.学生将学会参与经典领域的学术论述。

7.学生将获得基本知识，并学习希腊和罗马文学的重要作品的问题，辩论和解释，在古典古代的重要历史经验时期。

8.学生将在古典研究的各个学科中发展自己对重要解释问题的看法，以及足够的初级和次级来源的背景知识，以便在口头和正式的学术散文中深入探讨论点。

9.学生将学习其他学科的方法和工具，以及如何从各种批评的角度撰写古典文学和历史。

10.学生将学习通过第一手资料和历史研究，批判性地评估过去的证据。学生将学习如何概念化历史问题，进行原创性研究，深入阅读原始文献，批判性地评估证据，制定分析性问题，构建和支持清晰，原创的论点，并将他们的论点与其他历史学家的著作联系起来。

11.学生将培养清晰连贯的解释性写作以及仔细的听力和口头表达的技能。学生将理解和写出写得好的文章的要素，包括正确的语法和标点符号，清晰和恰当的风格，适当引用一手和二手资料，论文的陈述和有说服力的，合理的，有组织的论点的构建。学生还将学习对学术写作进行有说服力的口头辩论，对同龄人的工作提出建设性的批评，以及对自己的历史解释进行清晰而简洁的口头陈述。

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比较文学

目标:了解至少两种文学传统的历史和成就，用原语言学习。

目的:
1)具备至少两种语言能力。
2)具备解读文学文本和电影的能力，并与相关文学文本有显著的互动。
3)对所选的作品或运动进行富有想象力和说服力的写作。
4)理论:了解并运用各种合适的理论。
5)展示作品在文化和艺术背景下的强大背景。

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计算机科学

计算机科学专业的目标

目标:学生应该能够运用解决问题的技巧，将一般的问题陈述形式化为精确的算法解决方案。这些目标在每一堂计算机科学课上都通过实验室序列进行评估
1. 子目标:学生应该能够运用抽象来解决问题。
  抽象在计算机科学课程中随处可见。例如:
  - 学习CS21的学生应该掌握基本的抽象概念，如变量和函数，以及更高级的抽象概念，如调用堆栈和面向对象编程。
  - CS35的学生应该有效地使用抽象，如面向对象编程和抽象数据类型，如列表、图和树。
  - CS33课程的学生应该有效地使用抽象，如数字逻辑结构、冯·诺依曼模型和调用堆栈。
  - 我们希望所有的主修和副修学生都能证明他们对这一系列入门课程中所教授的抽象概念的理解。
2. 子目标:学生应该能够运用批判性和创造性思维技能来解决问题。
  - 学生应该能够将一般或抽象的想法转化为正式的算法。这个过程首先定义程序专门化，然后使用迭代的自顶向下设计过程将伪代码转换为计算机程序。在入门课程序列中，学生们会接触到许多这样的例子，并被要求在整个课程中证明他们对此的熟练程度。
目标学生应该成为熟练的程序员。这些目标在每一堂计算机科学课上都通过实验室序列进行评估。
1. 子目标:学生将接触到多种编程范例，以使他们更有能力自学新的编程语言。考虑到学科的快速变化，这种技能是无价的。
  学生将学习多种编程范例。在CS21中，学生将接触命令式编程和面向对象编程。在CS35中，学生将提高面向对象的编程技能。命令式和面向对象范式在整个课程中得到加强。此外，我们的一些课程将向学生介绍其他编程范例，如并行编程(CS33、CS40、CS87)、函数式编程(CS37)和分布式编程(CS87)。
2. 子目标:学生应假定他们的程序将包含错误，并且他们的程序将从外部来源接收无效输入。学生应该学会编写健壮的程序。学生应该学习调试技巧，以及如何充分地测试程序。
  学生应该能够使用调试工具(例如gdb)来发现程序中的错误。学生应该能够使用单元测试来验证程序。
3. 子目标:学生应该有使用外部api和库的经验。
  当编写较大的软件系统时，学生必须能够使用第三方提供的api和库。这包括能够将库包含到程序中，以及能够通过库的作者提供的API文档了解如何使用库。
目标:学生应该理解理论与实践之间的相互作用。
学生应该能够预测算法、函数和/或程序的最佳情况、最坏情况和平均情况的运行时间。学生应该能够用实验来验证这些假设。学生应该能够分析和讨论解决同一问题的不同方法之间的权衡。学生们应该能够证明他们的算法是正确的，他们对算法复杂性的分析是正确的。
目标学生应广泛接触计算机系统。
学生应该了解硬件和软件之间的交互。学生应该接触分层系统，理解为什么这些抽象是有益的，并且能够使用这些抽象来有效地与复杂系统交互。学生应该能够管理系统资源。学生应该大致了解计算机如何执行程序以及操作系统的作用。学生应该接触并行和分布式系统和算法。学生应该理解影响程序运行时间的算法复杂性和系统成本之间的相互作用。学生应该理解制度设计之间的权衡，理解制度设计中政策和机制分离的重要性。
目标学生应该有进行研究和完成大型项目的经验。这样的大项目通常需要团队合作。
学生应该能够制定和完善一个合理的研究问题。学生应该能够调查相关工作，创建参考书目，并阅读原始文献。学生应该能够写研究报告，描述他们的工作，并能够口头展示这项工作。
1. 子目标学生应该有团队合作的能力。
目标学生应该广泛接触计算机科学。
学生应该接触计算机科学的多个领域(例如系统、算法和理论以及应用)。
目标:学生应该能够应用计算机科学中许多学科的计算和算法解决问题的技能。

跳舞

舞蹈课程学生学习目标(2018年修订)

一般的声明
我们的课程有一个庞大而充满活力的学生社区，他们以各种方式从事舞蹈活动。通过表演、学习和定期参加音乐会，这些舞蹈公民应该对美学有更深的欣赏，并理解舞蹈是文化和人类的一个重要方面，在社会的各个层面都应该得到珍惜和滋养。这可以更简单地理解为最广泛意义上的创造性参与。

目标

一、培养学生在文科背景下对舞蹈的理解，建立在学生审美、文化和智力直觉的基础上。

子目标:
A)我们希望学生在以工作室为基础的技术和剧目课程以及研讨会风格的舞蹈研究课程中，对特定舞蹈风格的社会、文化和美学基础有一个理解。

2为学生提供积极和批判性地参与不同类型的音乐和舞蹈的工具。

子目标:
一)专业:
1)我们希望舞蹈专业的学生能够发展对多种舞蹈传统的欣赏和洞察。
2)我们希望舞蹈专业的学生在音乐和舞蹈中探索民族志领域的方法和口述历史。
3)我们希望舞蹈专业的学生探索舞蹈研究的历史方法。
4)我们还希望舞蹈专业的学生学习如何根据空间、时间和能量动力学来制作动作，并研究舞蹈编排原则如何适用于不同的风格偏好。

B)主修与辅修:
1)我们希望舞蹈专业和未成年人熟悉基本的音乐术语，如“节奏”，“节奏”和“节拍”。
2)我们希望舞蹈专业和辅修学生通过参加各种剧目课程和合奏来建立历史和当代舞蹈实践和理论的知识。

C)参加工作室课程和舞蹈入门课程的学生:
1)我们希望参加技术课程的学生能够理解风格上合适的术语，并逐渐参与更微妙和更具挑战性的动作和节奏的发音。

3教授学生基本词汇，以批判性地参与将舞蹈作为学术研究领域的辩论，并研究舞蹈与其他艺术和思想领域之间的关系。

子目标:A)参加入门课程的学生:
1)我们希望学生在入门课程中了解舞蹈研究固有的跨学科性质。
2)我们还希望学生在入门课程中了解舞蹈研究方法的理论、历史和背景背景，这些背景形成了他们的课程材料，并能够将课程材料放在过去和现在不同的文化和艺术背景中。
3)我们希望参加舞蹈课程入门课程的学生能够就舞蹈进行连贯和雄辩的写作和演讲。具体来说，学生应该能够找到一篇文章或第一手资料的关键点，并能够口头或书面回应讨论它们。

B)舞蹈专业和辅修:
1)我们希望舞蹈专业和未成年人参与历史研究项目，在其中他们确定论文陈述，制定研究计划，寻找材料，并使用适当的学科引用写下他们的发现。
2)我们还希望舞蹈专业的学生和未成年人通过书面作业和口头讨论来发展和展示对舞蹈研究不同方法的理解。

四、帮助修读技术和剧目课程的学生在表演技巧上取得把握(如果不是掌握)。

A)我们希望参加我们技术课程的学生对动态解剖对齐有更多的理解。
B)我们希望学生对节奏和音乐性有实际的理解。
C)我们也希望学生逐渐参与到更微妙和更具挑战性的动作表达中。

五、鼓励我们的学生通过志愿服务、社区参与和舞蹈表演项目参与斯沃斯莫尔学院以外的世界。最佳线上娱乐

将I-IV的主要目标整合到专业和荣誉副修的毕业论文或编舞项目中。论文或项目让学生有机会整合表演，舞蹈，分析，写作和/或研究，并展示在几个领域的能力。编舞家必须在舞台上或特定场地向教授、同行和公众观众展示他们的作品。

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经济学

经济学目标

学习和应用微观和宏观模型，以及分析经济过程、决策和制度的工具;
分析和评估公共政策;而且
批判性地思考国内和全球公共和私人经济机构和体系的结果。

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教育研究

教育研究目标(2016年5月修订)

学生将清楚地表达教育研究是一个跨学科领域;他们将能够认识和利用一系列学科的研究和理论框架来扩展、反驳和确认现有的研究、理论和实践，并从事有成效的传播。
学生将能够使用证据来支持在论述，写作和使用媒体的立场。
学生将能够进行有效的学术写作。
学生将能够批判性和创造性地思考该领域的关键概念，包括学习与发展、教育的社会和文化背景、该领域的当代政治问题以及教育在社会中的作用。
学生将能够用实践来指导理论和研究。
学生将参与基于社区的实地考察。
学生将自我反思自己和他人在政治、社会和制度结构中的位置，以及自己和他人成长和改变的可能性。
学生将成为建设性和创造性的问题解决者。

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工程

教育目标
课程教育目标是广泛的陈述，描述了我们的课程准备毕业生在早期职业生涯中实现的职业和专业成就。

我们项目的毕业生将能够证明以下能力:

灵活应变，能够学习和应用新知识，并成功地适应新环境和挑战，在技术和非技术水平上与具有广泛背景的人有效沟通和工作
*将工程原理和方法应用于系统的设计和分析，并解决各种各样的问题;
视情况，在本地或全球范围内考虑科学、技术、伦理、社会、经济、政治和/或环境问题。

学生学习成果
学生学习成果是一种陈述，描述了学生在毕业时应该知道什么，并能够展示什么。

最佳线上娱乐获得工程学学士学位的斯沃斯莫尔学院毕业生将拥有:

通过应用工程、科学和数学原理来识别、制定和解决复杂工程问题的能力
能够应用工程设计来生产满足特定需求的解决方案，同时考虑公共卫生、安全和福利，以及全球、文化、社会、环境和经济因素
与各种听众进行有效沟通的能力
能够认识到工程情况下的道德和专业责任，并做出明智的判断，必须考虑工程解决方案在全球，经济，环境和社会背景下的影响
在团队中有效运作的能力，其成员一起提供领导，创造一个协作和包容的环境，建立目标，计划任务，并实现目标
能够开发和进行适当的实验，分析和解释数据，并使用工程判断得出结论
有能力获得和应用新知识的需要，使用适当的学习策略。

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英国文学

在对文学的欣赏和理解不断发展的背景下，随着时间的推移口头和书面表达，我们希望我们的学生:

熟悉英伦三岛、北美和世界各地用英语写作的文学传统;
思考产生特定形式的想象表达的文化和物质环境;
能够清楚地表达体裁、风格选择和表达手法如何塑造文本;
熟悉本领域特有的文学学术方法;
通过提出正式分析、历史证据和现有批评的参与，提出提出、发展和捍卫关于文本的有洞察力的主张的论点。

我们希望保持完整的写作目标，我们明确为我们的FYS/W课程，作为上述第5点的阐述。我们把它们作为我们整个课程的写作目标，而不仅仅是FYSs。

部门写作目标:

完成英国文学一年级研讨会的学生应提高他们的能力

撰写一篇有趣、具体、有说服力的论文
马歇尔的论点是合乎逻辑的，充分发展的，令人信服的
用仔细分析的文本证据来支持论点
考虑不同的阅读或反驳
在适当的时候，使用批评、理论或文化背景来支持论文的主张
起草一个总结并提供新的思考的结论
使用适当的措辞、语气、语法、拼写和标点符号

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环境研究

最佳线上娱乐斯沃斯莫尔环境研究项目目标:

完成环境研究专业后，学生将能够

讲述有见地的故事，阐明环境问题的人类层面，并承认自己在这些问题上的立场;
至少在两个领域展示特定学科的分析技能，包括比较和对比替代政策和解决方案的能力，以便为跨学科解决问题做出贡献;
应用多种工具和概念来分析复杂的环境问题，并克服解决这些问题的实际挑战。

(请与程序参阅详细的学习目标清单。)

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电影及传媒研究

完成主修或辅修FMST应该能够:

根据类型、风格、历史时代、民族出身和/或艺术运动的成员身份来识别电影
明确电影、电视和数字媒体形式和实践之间的主要区别
在讨论和书面工作中展示对电影、电视和数字媒体的主要理论观点的掌握
对电影、电视或数字文本写一篇简短的评论(2-4页)，展示详细的观察技巧，以及对适当的正式词汇和相关理论观点的强烈掌握
制定一个先进的研究问题，使用各种权威的印刷和在线资源进行扩展研究，并撰写一篇大量(15-20页)的论文，成功地阐明和支持其论文
熟练且有意义地使用生产工具
在他们的大四，执行一个独立的最终项目反映他们的训练

Non-FMST学生参加我们一门或多门课程的学生应该能够:

在接触电影和媒体时使用适当的正式词汇和分析概念
将媒体研究与其他学科方法联系起来

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法语和法语研究

法语和法语学习计划无缝衔接的获得法语语言技能与文化和文学知识和敏感性在我们的四年课程。我们为学生提供法语世界的全球竞争力通过创新的课程，结合国家和跨国法语文学，文化和历史，强调现当代时期。学生建立跨文化的理解与参与一个日益相互联系的世界的目标。

从我们的法语课程(FREN 1至14)开始，学生们被介绍到现代法国和各种法语国家，如阿尔及利亚，比利时，海地和塞内加尔，在这些国家，法语被用作书面和口头交流的模式。在我们的高级课程(FREN 40及以上)中，学生对这些地区的文本、电影和文化作品有深入的、批判性的和比较的理解。

通过我们的课程安排，法语和法语国家的研究课程旨在做到以下几点:

(一)使学生精通四个基本语言能力(听，读，说，写)，培养第五种语言，文化能力，通过探索法国和法语世界的文化和社会。如上所述，这是实现全球竞争力的重要组成部分。

FREN 1到FREN 14:在密集的法语语言序列中，学生从开始发展到高级熟练掌握上述五种能力。

frn 15 W和frn 16:这些书面和听力/口语能力进一步细化。培养学生对现代法语和法语社会中相关的文学、电影、文化和社会政治问题的理解。他们学习从各种文本和电影中产生连贯、合乎逻辑和有说服力的论点，并为此目的学习采用不同的格式(文本解释，rédaction、研究论文和专题文章)。

FREN 40及以上:学生表现出对每门课程的特定主题的广泛和有意识的努力。他们将进一步了解比较方法和学术批评，并学会始终以有说服力的方式表达自己的想法，并通过证据支持自己的观点。

研讨会FREN 100及以上:学生掌握批判性思维，并通过学生主导的讨论和研究论文展示对课程主题的深入了解。

W:主修和副修课程展示了法语学术研究机制的适当知识(提出有效的研究问题和严谨连贯的论点，制作摘要，调查二手资料，开发书目设备)。这个高潮练习包括用法语写一篇15-30页的原创独立研究论文，主题是在与高级学术讨论会教授讨论中选择的。

LITR课程:这些课程用英语授课，所有法语文本都用英语翻译。他们对所有的学生开放，无论他们的法语或法语世界的知识。学生应该表现出对每门课程的特定主题的广泛和有意的努力，并发展对法国和法语世界的理解。他们将进一步了解比较方法和学术批评，并学会始终以有说服力的方式表达自己的想法，并通过证据支持自己的观点。许多LITR课程提供0.5学分的法语附件，其中课程材料以法语讨论。

(B)扩大学生的知识法语文化的多样性由:

发展文学价值和电影表达的批判性鉴赏。
培养对法语和法语国家作家和艺术家如何延续丰富传统的欣赏，这些传统为世界带来了许多有影响力的文学、哲学、批评和电影作品。

(C)增强知识和理解重大历史、社会和政治发展它们塑造了法国和法语世界，从而为了解这些不同文化、文学和电影背后的力量提供了机会。

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性别与性研究

学生将有一个跨学科的方法和方法，以性别和性研究的基础
学生将认识到酷儿研究、女权主义研究和跨性别研究在种族和权力研究中的中心地位
学生将接触到全球女权主义、酷儿和跨性别问题的观点，以及美国的性别、性、阶级、种族和民族框架
学生将被介绍到具有挑战性的二元结构，包括性别，性取向，性别，种族，能力的结构

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全球研究

熟悉历史和当代的全球化进程。
了解跨学科或跨学科的方法来解决全球共同的问题，过程和影响人民，机构，结构和我们的星球的相互作用。
提高学生的个人跨文化能力，以支持大学的学习目标．

的全球研究概论课程旨在帮助学生发展以下能力:

熟悉全球化进程，历史的和当代的
了解跨学科或跨学科的方法来解决全球共同的问题，过程和影响人民，机构，结构和我们的星球的相互作用
对所有类型的文本(学术和批评文章和书籍章节，非虚构散文，小说，移动图像和摄影)的密切文本分析技能的能力
提出有证据支持的严谨、合理的论点
在展示材料时回答问题
独立研究写作和演讲
个人跨文化能力，以支持学院的学习目标3

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历史

学生学习目标

历史系的目标是帮助学生发展智力和分析能力，批判性地思考过去和当代世界。除了批判性阅读，思考和沟通的技能，我们期望文科教育培养，本系肯定以下学生的学习目标，具体到历史的研究。

学生将认识和欣赏过去的不同，以及其他文化和民族的多样性。他们还将了解随着时间的推移变化的过程和原因。
学生将获得基础知识，并学习问题，辩论和历史学家的解释，在全球多个社会和时期的重要历史经验时期。
学生将培养批判地评价历史学家的论点和分析方法的能力。他们不仅将通过识别、比较和分析不同历史学家(史学)的解释和方法来学习这一点，而且还将通过对第一手证据和独立研究的批判性评估来发展自己的解释。
学生将学习通过第一手资料和历史研究，批判性地评估过去的证据。学生将学习如何概念化历史问题，进行原始研究(在档案，缩微电影，或在线资源)，深入阅读原始来源文件和批判性评估各种证据，制定分析性问题，构建和支持原始论点，并将他们的论点与其他历史学家的著作联系起来。
学生将培养清晰连贯的历史写作能力，以及认真的听力和口头表达能力。学生将理解和写出好文章的要素，包括论文的陈述和有说服力的，合理的，有组织的论点的构建。学生还将学会自信地对历史学家的作品进行有说服力的口头辩论，对同行的工作提出建设性的批评，以及对自己的历史解释进行清晰而简洁的口头陈述。

高级研究研讨会(HIST 091)将作为所有历史专业学生的高潮练习，他们可以在其中展示他们实现这些学习目标的能力。

(注:该部门还有一个扩展版本的目标，在每个目标声明下提供了额外的细节。)

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解释理论

1.学生应熟悉不同的解释方法和理论，包括学科内部和学科之间的解释。
2.学生应该能够通过以下方法提供支持和反对使用不同的解释方法和理论的理由:
A.明确地比较不同的解释方法和理论
B.展示系统地谈论和反思他们的优点和缺点的方法。

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语言学

理解人类语言的结构，人类语言是如何工作的，以及人类如何使用他们的语言;
理解语言的结构，包括音韵、句法和语义，并分析它们之间的相互作用;
理解语言学家如何使用各种理论和模型来表示语言;
理解语言如何影响我们与他人以及与周围更大的世界互动的方式，包括语言社区的文化和社会语言学背景;
理解语言意识形态和语言偏见如何创造和加强霸权权力结构;
获得非印欧语言语法的重要经验，以观察人类语言的类型学多样性;
学会与说一种语言的人/手语者一起工作，作为理解语言的一种手段;
学会使用和批判性地评估已出版的资源，作为理解语言的一种手段;
了解收集语言数据的适当方法，包括在尊重相关说话人及其社区、文化和需求的情况下，负责任和合乎道德地收集、存储和使用数据的最佳做法;
整理数据，观察数据中的规律、谜题等;
制定和评估研究问题，假设和分析;
在写作和演讲中清楚地表达研究问题，假设和分析。

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数学与统计学

斯沃斯莫尔学院数学与统计系学生学习的目标和目标最佳线上娱乐

部门目标

数学和统计学是人类智慧的伟大成就之一，同时也是有力的工具。正如伽利略所说，宇宙之书是用数学语言写成的。”本系的目标是让学生欣赏这些成就，并运用他们的力量。为此，该系的专业和未成年人都获得了纯数学的坚实基础，并有机会将其应用于统计学、物理科学、生物科学、计算机科学、社会科学、运筹学、教育和金融等领域。

开发技能

进入我们系的学生通常都有很强的技能，但总是有提高和新知识的空间。在每门课程中，学生都应该获得以下几大类的技能。在主修或辅修课程结束时，学生应该在所有科目上都取得长足的进步。

推理技能:逻辑论证和抽象。
公式技能:建立数学模型。
沟通技巧:在纸上、口头和电子上清楚准确地表达数学思想和信息。
理解能力:吸收数学思想和信息呈现在纸上，口头和电子。
计算技能:心算、手算和机器计算。
协作技能:有效地与他人合作，运用上面列出的所有技能。

所有数学和统计课程的学生的一般目标

在每一门课程中，我们都希望加深学生对这门学科的理解，以及他们对这门学科的美丽和实用的欣赏。
在每一门课程中，我们都希望让学生能够将课程的方法和思想应用到其他环境中:在以后的数学课程中，在使用这些方法和思想的其他学科的课程中，以及在非课程环境中，如研究或校外学习中。

数学和统计专业的一般目标

所有专业学生在前两年都应该熟悉和掌握基础课程:单变量和多变量微积分以及线性代数。
数学专业的学生应该在我们的核心专业:分析和代数方面表现出熟悉和能力。
以统计学为重点的专业应该表现出对另一个核心:分析和数理统计的熟悉和能力。
所有专业都应该将他们的熟悉程度和能力扩展到一个或多个高级选修课所涵盖的领域。
学生们应该能够利用他们在课堂上所学到的知识自己学习新的数学。
专业学生应该能够清晰准确地写出数学，包括一般的阐述和仔细提出的数学论证，包括严格的证明。
专业学生应该能够口头展示数学材料，再次包括一般的阐述和精心呈现的数学论证。

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中世纪的研究

学生将有一个基础在这一时期的核心-中世纪历史的研究。
学生将展示对他们所选择的个人领域和学科的工具和文本以及它们之间的关系的理解。
学生将在个人领域和跨领域培养批判性思维、说明性口语和正式写作。
学生将掌握基本的写作工具:参与相关的学术研究，论证的连贯性，证据的使用，形式分析，对历史/文化背景的理解。

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MLL-Arabic节

下面的目标说明反映了在阿拉伯语完成阿拉伯语辅修或特殊专业的学生的最低期望。大多数学生超出了最低要求，因此获得了比所概述的更高的语言和文化能力。

语言能力:根据ACTFL水平指南，学生将达到中级高级水平的阿拉伯语四项技能(说、读、写、听)。
文化知识:学生将对整个阿拉伯语世界的主要历史和文化发展有一个大致的了解。这些知识将通过阅读和从文学、政治、历史、电影、音乐和其他领域提取的视听材料来培养。
深度阅读和批判性思维:学生将学习细读技巧，使他们能够发现阿拉伯语术语和语法结构的细微差别，同时也理解一般内容和论点。学生将能够在讨论和写作中交流他们的分析。

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MLL-Chinese节

专业和辅修的学习目标

语言习得-根据ACTFL水平指南，学生将能够在二年级进行交流;他们还将结合有针对性的语言培训课程，如高级阅读、会话和文言文，以实现他们的职业和个人目标。
跨学科知识-学生将通过广泛选择的前现代和现代中国内容课程，跨越文学、戏剧、历史、电影和媒体、性别研究和书法等领域，获得对中国的上下文理解。
批判性文本参与-学生将发展精读技能，并学习使用理论框架来分析一系列原始材料。
实地考察——通过实习和实习课程，学生将有机会与大费城地区和国外的中文文化和社区组织互动，特别是在汉语地区或东亚国家。

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MLL-德语研究

1.语言能力
初级德语序列(强化德语1和2)的学生应达到与母语人士互动的水平，与“欧洲语言共同参考框架(CEFR)”B2水平相关。这一层次要求就具体和抽象的话题进行对话，并对广泛的主题做出流畅的回答，包括解释个人观点，并描述这些观点的优缺点。第三学期的语言强化课程旨在为学生在德国大学留学做准备。

2.内容知识
除了语言序列，德语研究为学生提供了各种各样的德语语言，文学，电影和文化课程。强调了
语言能力和广泛的文化素养之间的相互关系，德语研究课程涵盖了广泛的文学时期，思想史，电影和视觉文化。德国文化的多样化方法为学生在几个学科的研究生工作以及各种国际职业做好了准备。学生应培养分析能力，以解释和欣赏不同形式的文化生产，包括文学，媒体和视觉艺术，以及其他文化实践，使用各种批评和理论方法。除了熟悉历史和文学时期外，学生还应该更深入地了解德语国家(德国、奥地利和瑞士)的不同文化、政治和社会历史进程。

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MLL-Japanese节

一、日语课程的总体目标:
我们的语文教学目标是促进学生在说、听、读、写四方面的语文能力稳步进步。在中级和高级水平，学生将能够将他们的语言学习与日本文化、社会、历史和时事知识相结合，并能够在我们的课程中表达他们的观点，并进行越来越复杂的学术演讲。我们的四个核心语言课程的每个级别都确定了详细的水平目标，通过初学者，初学者，中级和高级水平的ACFL日语水平指南:请联系japanese@最佳线上娱乐swarthmore.edu收到一份我们详细的能力目标。核心语言课程辅以日语口语、阅读和日本书法的专门课程。

2日语学生的目标完成四年级日语课程

能够向你所在领域以外的人简明易懂地解释你的学术专长。
拓宽你对日本社会、文化和历史的知识。
能够利用各种来源的日语信息，并批判性和全面地分析这些信息。
作为社会的成年成员，能够在不同的情况下适当地使用日语。

3英语授课课程的目标:
A)在入门水平(30级以下课程)及以上，我们的目标是通过在历史和文化背景下研究日本文学、电影和其他文化作品来建立学生对日本的好奇心，或向他们介绍日本语言学的核心概念，并询问语言与社会的关系。学生将获得基本的批判性技能，如撰写分析性论文，通过在线讨论以及小型和大型小组的课堂讨论表达观点，批判性地讨论和应用二手资源，包括批判性和理论作品。
B)在中级和高级水平(课程水平30及以上)，我们研究更专业的主题，通常从跨学科的角度，包括历史研究和视觉和文本媒体的讨论。鼓励学生以小组为单位进行各种项目，包括合作创意写作和课堂演示，并培养更正式的口头演示技能。此外，学生将通过较长的研究论文和相关项目来磨练他们的批判性和组织能力。在一定程度上，学生应该能够在历史背景下分析作品，并意识到不同作品的社会功能和媒体特定品质。学生应该能够在课堂上进行研讨会式的演讲，并适当使用一手和二手资源撰写中等长度的研究论文。

四、日本未成年人的目标
日本未成年人将004级以上的语言课程与英语授课的日本文化课程结合起来。日本未成年人应能在一定程度上将日本更先进的文化知识与他们的语言学习结合起来。学生应了解日本的历史、社会和文化，并能用日语应对基本的社会和实际情况。

五、日语专业专业目标
日语专业的学生应达到上述第一节所述的语言学习目标。通过至少两门较低水平和两门较高水平的英语授课课程，他们应该在分析和演示技能方面有相当丰富的经验。日语专业的学生应该能够将日本的文化、历史和社会知识与日语学习结合起来。许多特殊专业将通过高级论文或翻译项目在导师的指导下进行高级个人学习。其他人将重新审视课程，并通过在导师的指导下重写论文来进一步磨练他们的写作和分析技能。然后，学生将准备一份日语的书面摘要，并用日语口头展示和辩护他们的工作。通过高级工作，学生将能够用日语解释他们的工作，并学会将他们的学习课程的语言和主题方面结合起来。

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MLL-Russian节

文化和文学课程的学生将学习和练习英语(或俄语，视情况而定)的阅读或写作技巧，这将在他们未来的教育和生活中广泛有用。
学生将熟悉俄罗斯文化的广泛历史和成就，同时更深入地关注个别课程主题。
学生将通过接触俄罗斯文化、语言和/或文学，深入了解自己的学习风格和文化差异体验。
语言课程和高级研讨会的学生在每门语言课程结束时，将在所有四种模式(听、说、读、写)上达到适当的熟练程度，使他们能够具体实际和智力地使用语言，并为未来的熟练程度提供支持。

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音乐(2018年修订)

一般的声明

我们的课程有一个庞大而充满活力的学生社区，他们以各种方式从事音乐。通过表演，学习。经常参加音乐会，这些音乐公民应该对音乐美学有更深刻的欣赏，并理解音乐是文化和人性的一个重要方面，在社会的各个层面都应该得到珍惜和滋养。这可以更简单地理解为最广泛意义上的音乐参与。

目标

一、培养学生在文科背景下对音乐的理解，建立在学生审美、文化和智力直觉的基础上。

子目标:
A)我们希望学生能够理解特定音乐时期和风格的文化和美学基础:在我们的音乐入门课程中;在音乐48，通过音乐48论文的写作;在音乐47通过教练。

2为学生提供积极和批判性地参与不同类型的音乐和舞蹈的工具。

子目标:
一)专业:
1.我们希望音乐专业的学生能够发展对多种音乐传统的欣赏和洞察，包括至少一种非欧洲的传统，如爵士乐、非洲击鼓或印度尼西亚佳美兰。
2.我们希望音乐专业的学生在音乐和舞蹈中探索民族志领域的方法和口述历史。
3.我们希望学生在历史和理论两方面探索音乐学方法。
4.专业学生应该能够识别一些重要的舞蹈类型。

3教授学生音乐形式、结构和历史的基本词汇，使他们能够流利地将音乐作品、分析性著作和音乐历史文献置于语境中进行分析和讨论。

子目标:
一)我们项目一年级的学生:
1)我们希望所有在音乐理论第一学年入学的学生以标准形式(例如，小步舞曲和三重奏，回旋曲或奏鸣曲形式)创作一首18世纪晚期风格的作品，在几个密切相关的键之间进行调制。我们还希望他们熟悉标准曲式(AABA)和十二小节布鲁斯。
2)我们要求所有理论一年级的学生同时进行视唱有音阶的旋律，演奏和指挥节奏，通过旋律和和声听写进行纵向和横向的听觉，在钢琴上演奏和声进行曲和简单的低音。
3)我们希望参加音乐课程入门课程的学生能够就音乐进行连贯而雄辩的写作和演讲。具体来说，学生应该能够找到一篇文章或第一手资料的关键点，并能够口头或书面回应讨论它们。

B)高级课程的学生：
1)我们希望学习高级历史课程的学生参与历史研究项目，其中他们确定论文陈述，制定研究计划，搜索材料，并使用适当的学科引用写下他们的发现。
2)我们希望音乐理论二年级的学生能够熟练地写作和分析半音和声。
3)我们要求所有理论二年级的学生同时进行音乐技能训练，包括演唱调性旋律和半音旋律，在有调性和无调性背景下的听力和演唱音程，进行复杂的和声听写，演奏进行曲和七和弦低音，以及指挥具有挑战性的节奏段落。

C)专业：
1)我们希望音乐专业的学生在大四时能熟练使用键盘演奏巴赫的两部分《发明》(或其他难度类似的作品)。

四、通过参加系内合奏团，以及与其他学生合作室内乐、舞蹈和戏剧项目，帮助学生在表演技巧上获得自信(如果不是掌握)。

五、通过志愿服务、社区参与和音乐表演项目，如切斯特儿童甘美兰项目、切斯特儿童合唱团、Play on、费城和宾夕法尼亚美术学院，鼓励最佳线上娱乐我们的学生参与斯沃斯莫尔学院以外的世界。

六、将I-IV的主要目标纳入专业综合考试。综合考试为学生提供了综合表现、分析、写作和研究的机会，并展示了各方面的能力。考试必须包括一段音乐作品的表演，以及在教授和同学面前自信地口头陈述学生一学期对该作品的研究和分析。

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和平与冲突研究

和平与冲突研究计划学习目标和目标:

在斯沃斯莫尔大学主修或辅修和平与冲突研究的学生将能够:最佳线上娱乐

了解影响人类冲突的因素(包括心理、社会、文化、政治、经济、生物、宗教和历史因素);
分析冲突的具体案例，包括人际、群体间、州际和国际争端;
研究建设和平与和解的理论和模式，评估以非暴力方式进行、管理、解决或转变冲突的尝试;
调查交集;压迫和不公正的形式;以及当地、全球、美国和国外的冲突;
通过实地调查、实习或课堂外的其他经验探索与和平与冲突有关的主题;而且
展示以下技能:批判性思维、分析、研究、写作、沟通和团队合作。

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哲学

哲学系:学生学习的目标与目标

哲学是任何文科教育的重要组成部分。它涉及基本问题(道德的原则是什么，如果有的话?我们能知道什么，怎么知道?人类有什么特别之处?我们有自由意志吗?精神和身体是怎样联系的?)试图对这些问题有更清晰的理解，批判性地、独立地思考这些问题，权衡支持和反对某一主张的不同理由，是哲学活动的核心。解决这些问题的技巧在日常生活中有一些非常具体的用途。例如:如果没有哲学所鼓励的对重要问题的批判性思考(例如:会有一场正义的战争吗?)，一个人能有一个健康的民主吗?在更个人的层面上:未经审视的生活值得过吗? If there are good reasons for examining one's own life, then Philosophy is the first address.

有课程的目标，专业和辅修的目标，以及针对特定课程和特定类型学生的更具体的目标。所有这些都是由上面所指出的一般要点所决定的。以下比较具体的意见应参照上述比较一般性的意见来考虑。

课程目标

我们从两个方面设想哲学课程的目标。

首先，我们寻求让学生参与哲学思考的活动。学生应该

培养对哲学问题和问题的(更好的)理解;
学习如何澄清一个问题或主张，以及如何独立和创造性地思考这个问题(“做你自己的决定——这是你唯一的决定!”);
学习如何提出自己的问题和话题，观点和论点;
学会区分正确的论点和谬误，以及如何思考支持和反对一个给定的主张的论点，并权衡它们之间的差异。

其次，因为哲学是一门有历史的系统学科，而且历史(例如，与自然科学相比)对我们目前的理解至关重要，所以学生也应该对这个历史维度有一定的了解。

哲学以一种非哲学的探究方式无法取代的方式来处理基本的和重要的问题、问题和问题(见上文)。哲学家们批判性地研究哲学史上的文本，因为这些文本对规范和承诺给出了最系统、最有力、最具影响力的描述，并对它们进行了最充分的阐述。在学习哲学史文本的过程中，学生将了解哲学问题在其背景下的发展:作为对之前作品的回应、修订和断裂。以批判性的眼光看待最好的论点本身就是形成自己观点的核心部分。

我们的目标是帮助学生提高以下几个技能:

在讨论中倾听并理解别人在说什么;
回应:以一种可理解的和建设性的方式回应;
成为(更好的)聪明的团队合作者;
要仔细阅读复杂难懂的文本，
既批判地又仁慈地解释文本，重构一个主张或论点;
写得清楚，明白，合理

除此之外，我们还致力于鼓励和帮助学生开始学习

对特定的主题(如何使用图书馆、网络等)进行自己的研究。

并不是所有这些都必须在课堂上进行:我们的一些课程是写作课程(我们的大多数入门课程都是)。最近的演讲计划是一个非常好的想法，也是我们将来可以利用的资源。给学生重写论文的机会也是一个重要的方面。很少有学生接受我们的建议，但那些接受的人似乎从中受益匪浅(只写而不重写通常是空洞和盲目的)。定向阅读和其他形式的1-1教学(或1-几)在这里也至关重要。

主要目标和次要目标

我们希望我们的专业学生能够全面掌握这门学科，包括在定义我们分布要求的子领域的工作:理论哲学、价值理论和哲学史。

除了广度，深度(对重点领域的深入理解)也很重要。我们的目标是准备我们的毕业专业，如果他们做得好，如果他们这样选择，进入哲学或相关领域的研究生院。

未成年人可以深入探索一个或两个子领域，而不必在所有三个领域都做工作。我们希望我们的未成年人能够补充他们的研究与哲学相关课程的初级课程。

具体课程目标

(具体课程介绍见院刊及本系网页)

针对特定学生群体的目标

我们的一些学生是如此优秀，人们可能会想，除了在这里或那里给予提示，不妨碍他们，我们还能为他们做些什么。其他学生则处于另一边在这些情况下，动机和其他问题是如此严重，我们不清楚我们对他们究竟能产生什么影响;我们得逐一调查，看看我们能做些什么。介于两者之间的学生在某种程度上是最有趣的，特别是如果他们意识到如果他们投入到工作中，他们可以提高。特别是鼓励这些学生重写论文，会有很长的路要走。

还有一些学生只上了一门哲学课。同样的目标也适用于他们。只是我们的校准方式不同。对于一个仅仅为了胡学分而学习哲学课程的学生来说，这已经是一件很容易的事情了，因为这对他们的日程安排来说很方便，可以让他们发现哲学是多么有趣。

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物理与天文

斯沃斯莫尔学院物理学和天文学专业的学习目标最佳线上娱乐

主要计划的最高目标

学生将掌握该专业必修课程的个别课程大纲中列举的物理和天文内容目标。学生将能够解决与特定物理定律或原理相关的家庭作业，特别是考试问题，例如高斯定律或守恒定律。
学生将了解物理学和/或天文学当代开放问题的性质和广度。
学生将在当代物理学和天文学中体验科学过程，以及理论和实验相互作用的本质。学生获得这种经验的一种方法是做研究。
学生将发展和展示以下列举的学习、解决问题、沟通和实验技能。

特殊技能

解决问题的技巧:
一个学生应该能够……
1. 将物理描述转化为数学方程，反过来，解释数学的物理意义。
2. 用草图来表现一个实际情况的关键要素。
3. 在新环境中选择、应用和证明适当的解决问题的技巧。对于所有的学生来说，这些技巧包括近似和对称，随着学生的进步，他们的技巧将包括级数展开、多变量积分、微分方程和线性代数。
4. 明确表达期望，并证明问题解决方案的合理性，包括量纲分析和数值。
5. 设计一种用数值方法解决问题的算法，并将该算法转换为可工作的计算机程序。
学习能力:
一个学生应该能够……
1. 清楚地表达每一章、章节和/或讲座的基本思想。
2. 将课程中的物理关系视为连贯和广泛适用，通过能够使用这些物理关系来解决一系列问题来证明，包括在新环境中的问题。
3. 表现出意识到他/她不理解的地方，可以问一些复杂的、具体的问题，清楚地说明他们遇到的困难，并采取行动克服困难。
4. 在团队中有效地解决问题，包括提出问题和给他人建设性的反馈。
5. 在相同主题的早期课程中学习的材料的基础上，将名义上不同主题的材料联系起来。
沟通技巧:
一个学生应该能够……
1. 按照科学写作的惯例，清晰而有说服力地描述一个实验、计算或观察结果。
2. 设计并给出一个清晰的陈述，有一个充分支持的论点，针对不同的受众，达到适当的水平。
3. 有效地和支持地批评自己和其他学生的论点和陈述。
实验室技能
一个学生应该能够……
1. 解释一种自然现象的测量与实验仪器和实验室练习任务之间的联系。解释将展示对实验背后的理论的理解，对实验设备的理解，以及对技术准确性的评估。
2. 设计一种分析定量数据以获得预期结果的策略，包括描述结果的精度、准确性和稳健性(即理解结果对各种类型的误差(包括测量误差和拟合误差)的敏感性，并确定将误差考虑在内的适当方法来拟合数据)。
3. 排除实验故障，即找出产生意外结果或根本不起作用的原因。
4. 使用软件环境(Mathematica, MATLAB等)进行相当复杂的数值计算和/或数据分析，以及绘制和拟合数据。
5. 分析实验数据，从数据中确定最佳拟合参数和对这些参数的合理误差估计，并能够判断给定的关系是否与给定的不确定性数据是可接受的拟合。
6. 反思一个实验的结果并讨论这个实验是否成功。

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政治科学

展示基本政治过程、制度、参与者和关系的知识，以及推动它们的理论概念和思想;
熟悉政治学及其几个主要子领域的主要理论家和理论、方法和概念;
熟练地系统和历史地思考国家、地区、全球和国际背景下的政治行动者和相互作用;
熟练地对政治的伦理层面进行批判性和创造性的思考;
有效地写作，提出强有力的、有证据支持的论点，进行有理智基础的口头辩论和讨论，形成和表达有说服力的表述论点和解释;
综合、分析和批判性地评估本学科整体和本学科主要子领域的主要论点;
评估原始和二手来源的论点和证据，并将学术应用于新的研究领域;
培养与更广阔的世界接触的能力，应用学科知识来理解并可能塑造政治进程，制度和话语。

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心理学

心理学系学生学习的目标与目标

2012年春季开发

除了该领域的基础和高级课程外，斯沃斯莫尔学院的心理学学生还有机会参与各种形式的实践学习，该部门认为这是全面发展心理学本科教育的重要组成部分。最佳线上娱乐这些机会包括基于社区的学习课程，学生在外部环境中从事研究和临床实践，以及在校园进行的基于研究的课程，如我们的基于实践的课程和高级论文。除了为学生提供进入一些社会和自然科学项目的研究生课程的关键技能和经验外，这些课程的目的是让学生具备知识和智慧，使他们成为媒体和其他来源的信息的更成熟的消费者。我们已经对这些课程进行了评估，这些课程总体上成功地实现了我们的目标，尽管我们意识到，学生们可能要到毕业很久以后才会意识到它们的最终价值——那时我们传授的课程可能是最适用的。

在具体的学习目标方面，系里最近确定了7个目标，大量借鉴了美国心理学协会为本科生心理学专业提出的指导方针(见《美国心理学》)http://www.apa.org/ed/precollege/about/psymajor-guidelines.pdf)．在下一学年，我们打算确定其中的一些目标进行正式评估，并认识到在这个过程中，即使目标本身的精神保持不变，一些目标的精确措辞可能会改变。

目标如下:

目标1:心理学知识库

学生将展示对心理学的主要概念、理论观点、实证发现和历史趋势的熟悉程度。

目标2:心理学的研究方法

学生将了解和应用心理学的基本研究方法，包括研究设计、数据分析和解释，以及学习如何访问和评估该领域的科学证据来源。

目标3:心理学的关键技能

学生将尊重和使用批判性和创造性思维，怀疑的探究，并在可能的情况下，科学的方法来解决与行为和心理过程有关的问题。

目标4:心理学的应用

学生将理解和应用心理学原理，在相关的情况下，个人，社会和组织问题，以及公共政策问题。

目标5:心理学中的价值观

学生将能够权衡证据，容忍模棱两可，行为道德，并反映其他价值观，这些价值观是心理学作为一门学科的基础。

目标6:沟通技巧

学生将能够以各种形式有效地交流心理学概念，包括书面和口头。

目标7:社会文化和国际意识

在心理学的课程和研究中，学生将认识、理解和尊重社会文化和国际多样性的复杂性。

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宗教

斯沃斯莫尔学院宗教学专业的学生需要:最佳线上娱乐

1)熟悉至少一种宗教传统，能够认识其在文本和文化中的表现形式，能够参与有关其信仰、历史和实践的知情讨论，以及有关其研究的议题和问题。

2)获得至少一种额外的宗教传统，其基本思想和实践与形成学生主要关注的传统不同。

3)精通研究宗教的各种学科方法(如哲学、人类学和历史学)，在二手资料中认识和区分它们，了解它们的优点和缺点，批评它们对各种现象的应用，为它们在更广泛的理解宗教本质中的批判性整合奠定基础。

4)对一个课题进行持续研究，将课堂曝光与原始调查相结合。

5)承认宗教传统在历史和地理上的多样性;培养文化素养;展示道德推理;实践公民参与;并表现出对宗教表达的多样性和宗教洞察力的完整性的敏感性;利用学生对不熟悉的传统和实践的接触来澄清他们自己的假设和他们给研究带来的观点。

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社会学与人类学

社会学和人类学系旨在教授学生批判性思维在理解意义和社会关系系统中的价值。我们使命的核心部分是教育学生关于民族志研究的价值和系统分析的经验数据，产生准确和令人信服的研究结果，帮助他们理解当代紧迫的社会问题，文化意义和集体身份。我们的主要目标包括:

1.学生将能够理解人类学家和社会学家处理文化、社会结构、身份和实践问题的相似和不同的方式。这将包括:

理解差异类别是如何在文化上构建的。
探索差异、权力和不平等之间的关系。
在日常和结构层面上阐述文化、身份和实践之间的联系。
批判性地将这些联系与更广泛的社会经济和政治进程联系起来，如民族主义、殖民主义、全球化和跨国主义。
参与并批判性地评估人类学和社会学的重要著作。

2.学生将能够识别人类学和社会学的主要人物，并熟悉这两个学科可用的理论和方法工具的范围。

3.所有高年级学生将完成一篇两个学分的论文，以表明他们有能力:

制定一个研究问题，谈到他们的具体利益，以及更广泛的辩论和关注的两个领域。
选择一种研究方法，使他们能够有效地探索他们的主题。
进行独立的原创研究。
理解并遵守我们两个学科的道德准则。
准备一份关于论文主题的学术文献的全面综述。
批判性和深思熟虑地将人类学和/或社会学理论与他们收集的数据联系起来。
提出一个清晰的，令人信服的，智力吸引人的，分析知情的论点。

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西班牙语

主修和辅修课程的学习目标

1.语言能力。学生将在西班牙语中使用各种语言寄存器实现高级水平的沟通，获得更习惯的语言使用，并在学术西班牙语中准确有效地写作。

2.批判性思维。学生将培养分析能力，以解释和欣赏不同的文本，包括文学，媒体和视觉艺术，以及其他文化实践，使用各种批评和理论方法。

3.内容知识。学生将获得一系列文学运动和历史时期的知识，从西班牙，墨西哥，中美洲，南美洲和西班牙加勒比地区，以及那些在美国的拉丁裔/社区。

4.文化意识。学生将了解塑造西班牙语世界的复杂而多样的文化、政治和社会历史过程。

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剧院

知识目标和思考工具

学生将能够展示戏剧史、开创性戏剧文学和有影响力的理论的知识。
学生将开发必要的工具，成为一个专注，参与和有洞察力的表演观众。他们将能够以清晰、清晰和智力上的严谨来讨论和写作关于表演的内容，这些内容来自于密切关注某一特定作品的细节，同时将该作品置于更大的历史、艺术和文化背景中。

艺术形式中的实践表现

学生将至少在以下专业中的一项表现出高水平的技能:表演，导演，剧本创作，设计，个人表演和戏剧。
学生将发展自己独特的艺术视野，并学习如何表达这种视野。
学生将展示在戏剧制作要求的协作环境中工作的能力。因此，他们将学会流畅和创造性地思考，能够在与同行艺术家和从业者的对话中综合和重塑想法。
学生们会认识到戏剧是一种公共活动。他们将寻求方法，利用共同的戏剧制作和戏剧表演经验，加强和影响他们生活和工作的社区的变化。

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